§2. Личностные особенности несовершеннолетней потерпевшей

Проблема формирования личности подростка всегда интере-

совала психологов и педагогов [106; 120; 154; 158; 188; 192; 219;

310; 359].

Эти авторы вплотную занимались изучением проблемы фор-

мирования личности несовершеннолетнего правонарушителя. Не-

разработанными в науке остались вопросы психологии несовер-

шеннолетней потерпевшей по делам об изнасиловании. Практика

же довольствуется только тем, что законодатель относит изнасило-

вание несовершеннолетней и малолетней потерпевшей к обстоя-

тельствам, отягчающим вину. Перед следователем стоит задача

провести психологическую экспертизу такой потерпевшей, чтобы

установить, понимала ли она суть совершаемых с ней действий и

могла ли оказывать сопротивление. Действительно, решение этих

вопросов необходимо для правильной квалификации преступле-

ния, но этого недостаточно для понимания личности несовершен-

нолетней, ставшей жертвой изнасилования. Психологические осо-

бенности такой пострадавшей, особенности ее развития и связь этих

особенностей с совершенным преступлением зачастую остаются

за чертой понимания. Остается непонятным и то, почему несовер-

шеннолетняя стала жертвой изнасилования, что лежит в основе ее

психологии и полового развития, как эти особенности связаны с ее

взрослением, видением мира, ощущениями, общением с окружаю-

щими. Здесь мы будем исследовать проблемы несовершеннолетней

потерпевшей в возрасте от 14 до 18 лет. По данным следственной

практики, жертвами изнасилования чаще всего становятся девоч-

ки в возрасте 13 – 18 лет. Психология 13 – 14-летнего возраста имеет

общие черты. По делам об изнасилованиях девочек младшего воз-

раста ввиду особенностей их психики должно вестись отдельное

исследование.

К сожалению, незнание психологических особенностей таких

лиц породило у практиков и ученых неверное понимание причин,

лежащих в основе полового насилия над женщиной и несовершен-

нолетней в частности. Отсюда перекладывание части вины за пре-

ступление на самих потерпевших.

По нашему глубокому убеждению, несовершеннолетняя потер-

певшая по делам об изнасиловании – это особый объект исследо-

вания со своими законами развития, связями с окружающим ми-

ром, мироощущением. Проводя расследование таких изнасилований, когда потерпевшей является несовершеннолетняя,

следует четко понимать психологию потерпевшей и видеть разли-

чия, существующие между пострадавшей от изнасилования и от

другого преступления, между несовершеннолетней и взрослой по-

терпевшей от одного и того же уголовно наказуемого деяния.

Первое и самое главное заблуждение у большинства людей –

это убеждение в том, что мужчины и женщины в принципе одина-

ково развиваются в половом отношении, и основное различие со-

стоит лишь в чисто физиологическом плане. Такая ошибка лежит в

основе всех последующих неверных рассуждений и выводов.

Существуют два главных отличия мужского и женского орга-

низма.

Первое – это то, что можно считать почти общим правилом:

девушки, достигшие половой зрелости, тем не менее еще не испы-

тывают специфического полового чувства. У многих оно развива-

ется постепенно, иногда даже после брака. Довольно часто поло-

вое влечение просыпается лишь после родов. А вот любовь у

молодых девушек начинает развиваться очень рано, однако долго

сохраняет чисто платонический характер и только позднее связы-

вается с половым чувством [200, с.73].

Совсем по-другому идет половое развитие у мужчин. У маль-

чиков половая зрелость нередко предшествует общей зрелости и

даже развитию характера [200, с.73]. И происходит это, конечно

же, гораздо раньше, чем у женщин.

Следующая черта дисгармонии, ее ядро и основа – это разни-

ца в происхождении полового чувства у мужчин и женщин. У по-

лового чувства есть как бы два двигателя – психологический и

физиологический, а их действия, роли в ощущении женщин и муж-

чин резко неодинаковые. У женщин на первом месте именно пси-

хология, а физиологические механизмы ей подчиняются. Поэтому

(в отличие от мужчины) у них чаще всего не бывает физической

тяги без психологического влечения. Вот почему любая психологи-

ческая помеха (грубость, бесцеремонность, неожиданный шум)

может рывком остановить взлет женского либидо, сорвать его. Тор-

мозные пружины женского полового чувства гораздо сильнее, чем

у мужчин, да и само оно куда более ранимо и хрупко, чем у пред-

ставителей сильного пола. У мужчин на первом месте часто стоит

физиология, а психология для них значит гораздо меньше, чем для

женщин [266, с.203].

Существование такого вида преступления, как изнасилование,

во многом можно объяснить непониманием мужчиной того момента, что его партнерша думает и чувствует отлично от него самого.

Кроме того, большинство насильников воспринимают женщину

лишь как объект удовлетворения своих физиологических потреб-

ностей. При этом они глубоко убеждены, что женщина удовлетво-

ряет свои половые потребности таким же образом. Отсюда заявле-

ния многих насильников, что женщина сама хотела близости, но

по каким-то причинам не желает это признать.

Понятно, что само насилие не может вызвать у женщины пси-

хологического или даже физического желания половой близости.

Правда, в своем исследовании мы исключаем те случаи, когда жен-

щина действительно получает половое удовлетворение именно от

физического насилия, потому что это уже является исключением.

О незнании истины о том, что мужские сексуальные реакции

резко отличаются от женских, свидетельствуют социологические

опросы, проведенные во многих странах [266]. И это очень важно,

потому что именно такое незнание особенностей биопсихологии

пола мужчины и женщины не позволяет правильно понять и оце-

нить поведение потерпевшей в период, предшествовавший совер-

шению над ней преступления. На наш взгляд, весьма наглядным

для понимания психологии поведения несовершеннолетней потер-

певшей является следующий пример.

Две подружки, К. и Т., катались в парке на велосипедах.

К. обратила внимание на группу ребят, сидевших на скаме-

ечке и весело о чем-то разговаривавших. К. понравился свет-

ловолосый парень. Она захотела обратить на себя его вни-

мание. Когда Т. предложила ехать домой, то К. отказалась и

решила проехать еще кружок, надеясь, что понравившийся

ей парень обратит на нее внимание. Т. уехала домой одна, а

К. была замечена группой подростков. Понравившийся ей па-

рень позвал ее к себе. Смущаясь, девушка подошла к группе

незнакомцев. Веселый блондин посадил ее к себе на колени.

Девушка понимала, что такое поведение неприлично, но, ви-

димо, подкупало то, что на нее обратил внимание именно

тот, кто ей приглянулся. Спустя какое-то время парни, про-

должая шутить, подхватили девушку под руки, повели в кус-

ты и там изнасиловали (Архив Минского городского суда.

Уголовное дело №1 – 132/94).

Что лежало в основе поведения потерпевшей и как могли бы

рассказать о своих действиях эти подростки? Парень мог рассуж-

дать примерно так. Хорошенькая девочка, с которой хочется иметь

близкие отношения. Раз она заглядывает в глаза и садится на коле-

ни, значит, сама испытывает такое же физическое влечение, как и он. В то же время пострадавшей руководило одно желание – по-

нравиться и быть замеченной симпатичным парнем. Она была бы

счастлива, если бы ей были оказаны знаки внимания, сказаны хо-

рошие слова, может быть, назначено свидание для продолжения

отношений. И все! На данном этапе это было единственным жела-

нием. И самое главное, что сама она, не обладая познаниями в раз-

нице мужской и женской психологии, не подозревала, что понра-

вившийся ей парень желает совсем другого.

В последнее время у девушек и женщин наблюдается тенден-

ция брать на себя в вопросах пола не свойственные им роли. Это

так называемая мускулизация, когда женщинам становятся прису-

щи мужские черты характера и стереотипы поведения. И.C.Кон

обращает внимание на то, что в известной степени переориента-

ция девушек на «мужские» образцы поведения стала чуть ли не

нормой. Однако необходимо подчеркнуть: характер и мотивация

сексуального поведения юношей и девушек остаются тем не менее

различными. Это обусловлено особенностями мужской и женской

сексуальности, а также различиями в системе половых ролей. Жен-

ская сексуальность теснее связана с деторождением, в ней сильнее

выражены эмоционально-личностные компоненты. Здесь, как и

везде, «равенство» не значит «одинаковость» [157 с.117].

Психология несовершеннолетней потерпевшей по делам об

изнасиловании отличается от психологии взрослой женщины, став-

шей жертвой аналогичного преступления. Главное отличие, конеч-

но же, состоит в возрастных особенностях. Но надо признать, что

возрастные границы, установленные законодателем, относитель-

ны и определены как присущие большинству потерпевших. Так,

иногда 19-летняя девушка, которую законодатель не считает несо-

вершеннолетней, по своему психическому уровню может не отли-

чаться от 17-летней. Возрастные особенности, имеющие значение,

когда речь идет об изнасиловании, состоят в том, что несовершен-

нолетняя не имеет необходимого жизненного опыта, который за-

ключается в знании людей, умении отличать настоящее от показ-

ного, в осведомленности о взаимоотношениях мужчин и женщин.

Как правило, несовершеннолетняя не обладает и сексуальным

опытом. Даже если девушка жила раньше половой жизнью, ее сек-

суальные познания чаще всего недостаточны, чтобы разобраться в

сложнейшей для нее криминогенной ситуации. В несовершенно-

летнем возрасте еще остается неразвитой способность предвидеть

и прогнозировать события, результаты тех или иных действий. Такое

умение приходит постепенно, с приобретением определенного жизненного и сексуального опыта. Одни девочки в зависимости от

условий жизни приобретают его раньше, другие – позже.

Согласно теории американского психолога Э.Эриксона, чело-

веческая личность в своем развитии проходит восемь этапов ста-

новления, или восемь кризисов, которые неизбежно наступают у

каждого человека.

На возраст от 12 до 18 лет приходятся «кризис личностного

самоопределения в противоположность индивидуальной серости

и конформизму», т.е. идет борьба двух течений, в результате кото-

рой происходит качественное преобразование внутреннего мира

человека и радикальное изменение его отношения к окружающим

людям. Эти метаморфозы происходят не на «пустом месте», а на

определенных психологических и поведенческих условиях, создан-

ных на предыдущих этапах, а также на биологической основе ин-

дивида, т.е. на факторах, которые даны личности изначально, от

природы.

Личность каждой девочки, девушки имеет свои особенности:

она неповторима, индивидуальна, так как складывается из отдель-

ных элементов. В зависимости от их сочетания и образуется опре-

деленная личность.

Одним из элементов личности, данных человеку от природы,

является темперамент. Это особенности психического склада чело-

века, физиологической основой своей имеющие тип высшей не-

рвной деятельности, характеризующийся силой или слабостью,

уравновешенностью, подвижностью или инертностью процессов

возбуждения и торможения. В психологии различают холерический,

сангвинический, меланхолический и флегматический темперамен-

ты. В течение жизни они, как правило, остаются неизменными.

Свойства темперамента условно можно отнести к личностным ка-

чествам человека, так как они биологически обусловлены и явля-

ются врожденными, оказывая существенное влияние на формиро-

вание характера и поведение человека. Иногда именно темперамент

определяет поступки личности и его индивидуальность.

Знание темперамента потерпевшей и его влияния на личность

для следователя важно по нескольким причинам. Каждый человек

обладает определенным темпераментом и по-разному воспринимает

события, запоминает их, а впоследствии воспроизводит. От темпе-

рамента зависит тактика установления в ходе расследования пси-

хологического контакта с потерпевшей, а значит, и возможность

получения наиболее полной информации. В зависимости от тем-

перамента следует применять соответствующие тактические при-

емы допроса.

Кроме темперамента, который дан человеку от природы, люди

отличаются друг от друга по характеру, который трактуется далеко

неоднозначно. Имеются трудности в различии характера и темпе-

рамента, но еще больше споров возникает при попытках разделе-

ния характера и личности. Избежать смешения этих понятий мож-

но, если придерживаться более узкого их толкования.

Характер в узком смысле слова определяется как совокупность

наиболее устойчивых свойств индивида, в которых выражаются

способы его поведения и эмоционального реагирования. Характер

проявляется в системе отношений к действительности: 1) отноше-

ние к другим людям – общительность и замкнутость, правдивость

и лживость, тактичность и грубость и т.д.; 2) отношение к делу –

ответственность или недобросовестность, трудолюбие или леность

и пр.; 3) отношение к себе – скромность и самовлюбленность, са-

мокритичность и самоуверенность, гордость и приниженность;

4) отношение к собственности – щедрость и жадность, бережливость

и расточительность, аккуратность и неряшливость [276, с.739].

Характер человека формируется в процессе его воспитания и

обучения, трудовой и общественной деятельности. Изменяющиеся

жизненные условия и обстоятельства способны повлиять на него

как в лучшую, так и в худшую сторону. Таким образом, в характере

присутствуют приобретенные черты, которые закладываются с дет-

ства и подвергаются изменению в течение жизни. Однако в основе

большинства теорий лежит предположение, что личность как осо-

бое образование в основе своей жизненно устойчиво. Устойчивость

личности позволяет говорить и о предсказуемости ее поведения.

Зная, к примеру, что представляет собой личность потерпевшей,

мы можем с той или иной степенью уверенности судить о том, ка-

ким образом она будет себя вести при определенных условиях, т.е.

как данная потерпевшая вела себя в ходе преступления и как по-

ступит в процессе предварительного следствия, судебного разби-

рательства и, в частности, в ходе допроса. При этом следует учи-

тывать, что для каждого человека устойчивость личностных

характеристик может быть неодинаковой.

Существуют различные черты личности, своеобразное соче-

тание которых позволяет отнести человека к определенному типу

характера.

Базовыми и особо устойчивыми чертами человека являются

общительность и замкнутость или, по-другому, экстраверсия и ин-

троверсия. В зависимости от наличия этих черт характера люди

делятся на две основные группы – экстравертов и интровертов.

Личности, относящиеся к первой группе, отличаются повышенной

активностью, вниманием к тому, что вокруг них происходит, обра-

щенностью сознания и внимания к окружающему миру. Для лич-

ностей, относящихся ко второй группе, характерны тревожность,

педантичность, обращение сознания к самому себе, поглощенность

собственными проблемами и переживаниями, сопровождаемые

ослаблением внимания к тому, что происходит вокруг.

Это – наиболее глобальное деление личностей в зависимости

от базисных черт характера. В психологии даются и более разветв-

ленные типы характеров. Общего подхода к классификации харак-

терологических типов личности в настоящее время у психологов

не выработано. Основными считаются классификации, данные

немецким психиатром и психологом Э.Кречмером, позже – амери-

канцем У.Шелдоном (в наши дни – Э.Фроммом, К.Леонгардом,

П.Б.Ганнушкиным, К.Юнгом, А.Е.Личко, Р.С.Немовым).

Разрабатывая типологию характеров, авторы исходили из сле-

дующих посылок.

1. Характер формируется довольно рано и на протяжении всей

жизни проявляет себя относительно устойчиво.

2. Сочетание черт характера у личности не является случай-

ным и образует четко различимые типы.

3. Большая часть людей на основании присущих им черт ха-

рактера может быть разделена на группы.

Все авторы типологии характеров имеют свои подходы к раз-

делению характеров. Каждый из них, давая классификацию типов

характера, имел перед собой определенную цель. Так, например,

А.Е.Личко дает классификацию, исходя из изучения девиантного

поведения подростков. Как уже обращалось внимание, психологи-

ей потерпевшей занимались немногие и до настоящего времени

классификации характеров относительно здоровой девочки-подро-

стка не разработано. В нашу задачу разработка такой типологии

тоже не входит, так как этим занимаются психологи. Наиболее сход-

ными и подходящими для нашей задачи являются типы характе-

ров, предложенные Р.С.Немовым и А.Е.Личко. Не приводя полно-

стью классификацию всех типов, остановимся только на тех,

которые, по нашему мнению, более присущи жертвам изнасилова-

ния. К таким типам характера относятся:

1. Сенситивный: характеризуется повышенной впечатлитель-

ностью и обостренным чувством собственной неполноценности,

особенно в самооценках качеств морального и волевого плана. Зам-

кнутость, робость и застенчивость – типичные черты, проявляемые в непривычной обстановке и среди незнакомых людей. От-

крытость, общительность и откровенность проявляются только в

достаточно близком окружении.

2. Психастенический: нерешителен, склонен к пространным

рассуждениям, испытывает повышенную боязнь за собственное

будущее и судьбу своих близких. Склонен к углубленному само-

анализу и проявлению навязчивых состояний (мыслей, пережива-

ний и т.п.). Не способен отвечать за себя, за свои поступки.

3. Шизоидный: характеризуется замкнутостью и неумением

понимать состояния других. Испытывает трудности в установле-

нии нормальных отношений с людьми. Частый уход в себя, в свой

замкнутый, не доступный окружающим мир, в сферу фантазий и

грез. Имеет сильные, устойчивые увлечения чем-либо.

4. Конформный: чрезмерно податлив внешним воздействиям.

Характеризуется повышенным стремлением быть как все и тем

самым, с одной стороны, избегать ненужных проблем, а с другой –

извлекать для себя выгоду из сложившейся обстановки. Он некри-

тичен к своему поведению и неверно принимает то, что говорят

окружающие люди; консервативен, не любит нового, испытывает

неприязнь к «чужакам»

5. Неустойчивый тип: характеризуется прежде всего психи-

ческой незрелостью, которая проявляется в поверхностности суж-

дений, поспешности выводов и в итоге приводит к легкомыслен-

ным поступкам. Основные черты – слабоволие, повышенная

внушаемость и пассивная подчиняемость; отсюда – невозможность

выработать стойкие постоянные формы реагирования. Типично

отсутствие устойчивых побуждений, влечений, желаний, стремле-

ний. Представители данного типа характера склонны к случайным

знакомствам, простодушны, доверчивы, болтливы, общительны, но

привязанность их неустойчива и поверхностна. Р.С.Немов допол-

няет этот тип такими чертами, как нежелание добросовестно тру-

диться, склонность к развлечениям, получению удовольствий, пра-

здности. Он не желает подчиняться другим и находиться под

контролем. Этот тип личности равнодушен к будущему, живет ин-

тересами нынешнего дня, избегает трудностей, имеет неадекват-

ную оценку [188, с.26–30; 215, с.407–418].

Приведенный перечень характерологических типов не явля-

ется исчерпывающим. По нашему мнению, эти типы личностей

чаще встречаются среди жертв изнасилования. Но это не значит,

что в данной среде не может оказаться женщина или девушка с

более сильным типом характера.

Из приведенных типов чертами характера, наиболее прису-

щими потерпевшей, являются чувства неполноценности, неуверен-

ности, низкой самооценки, тревожности

Социально-психологическими исследованиями подтверждено,

что лица с перечисленными выше чертами характера и поведения,

склонные к неадекватному отражению действительности, менее

толерантны и более конформны, т.е. проявляют повышенную по-

датливость групповому давлению [155, с.12–24].

Конформизмом обычно называют жесткую зависимость чело-

века от его социальной сферы, стремление к соглашательству, при-

нятие индивидом мнения группы во имя того, чтобы не остаться в

самоизоляции. Степень конформности зависит не только от личнос-

тных особенностей индивида (его уравновешенности, силы воли,

уровня самосознания, уверенности в себе и т.д.), но и от характера

соответствующей ситуации, субъективного отношения к ней, значи-

мости тех или иных решаемых вопросов, а также авторитета уча-

ствующих во взаимодействии лиц и других причин [153, с.83–93].

Таким образом, для несовершеннолетней потерпевшей по де-

лам об изнасиловании, попавшей в сложную, порой безвыходную

ситуацию совершаемого преступления, конформность проявляет-

ся в большей степени. Насильники же, как правило, являются лич-

ностями дерзкими, имеющими соответствующий авторитет в кру-

гу подростков, к которому часто относится и потерпевшая. В

случаях, когда насильник незнаком потерпевшей, он обычно сво-

им поведением оказывает психологическое давление на нее, чтобы

достичь поставленной цели.

Результаты подобного воздействия во многом зависят от лич-

ностных особенностей потерпевшей. По данным психологов, в боль-

шей мере чувствительными к различным отрицательным эмоциям

оказываются люди с повышенной тревожностью. Напротив, лица

уравновешенные, с сильным типом нервной системы обнаружива-

ют меньшую податливость внешним воздействиям, большую спо-

собность противостоять неблагоприятным психическим состояни-

ям [197].

Нельзя не учитывать и такое свойство характера, как терпели-

вость, которая проявляется по мере накопления жизненного опыта,

в процессе преодоления различных трудностей и препятствий и

влияет на устойчивость к отрицательным психическим состояни-

ям [305, с.133].

Однако следует учитывать, что отдельным личностям такое

качество, как терпение, изначально присуще в разной степени. Есть дети очень терпеливые, скорее всего, у них уравновешенный тип

нервной системы. Иногда процессы торможения у них преоблада-

ют. Те же дети, у которых преобладают процессы возбуждения,

обычно нетерпеливы. В этих случаях терпение как свойство харак-

тера воспитывается в процессе жизни, но над этим надо работать.

Дети с повышенным возбуждением, над которыми не работают,

могут переродиться в противоположность терпеливого человека –

психопатическую личность. Терпение как свойство характера у

такой личности практически полностью отсутствует.

Имеют значение и другие характерологические особенности

потерпевших: нерешительность, слабохарактерность, отсутствие

самостоятельности, недостаточная принципиальность в отстаива-

нии принятого решения. В значительной мере они могут усили-

ваться своеобразным психическим состоянием потерпевших, не-

редко делая их весьма восприимчивыми к различным внешним

воздействиям.

Психологические черты подростка в определенной мере обус-

ловлены особенностями психических процессов, которые отлича-

ются от таких же процессов детей и взрослых. Вот почему знание

особенностей психологии подросткового возраста нужны следова-

телю для понимания внутреннего мира несовершеннолетней по-

терпевшей, ее эмоциональных состояний. Необходимо четко знать,

от каких процессов эти состояния зависят, попытаться понять по-

ведение несовершеннолетней как во время совершения преступле-

ния, так и в период предварительного следствия, проследить, ка-

кими были ее взаимоотношения со сверстниками, родителями,

учителями. Понимание особенностей подросткового возраста по-

зволит правильно оценить действия и поступки несовершеннолет-

него, понять, что руководило потерпевшей в тот или иной момент.

На основании этих знаний следователь может правильно органи-

зовать предварительное следствие по данной категории уголовных

дел.

Проблема формирования личности подростка является одной

из наиболее сложных и наименее разработанных в возрастной пси-

хологии. Еще в 20-е годы прошлого века выдающийся советский

психолог Л.С.Выготский сформулировал положение о том, что ста-

новление человека как индивида и личности предполагает диалек-

тическое взаимодействие двух относительно автономных, но не-

разрывно связанных рядов развития – натурального и социального.

Натуральный ряд составляют процессы биологического созрева-

ния, включая половое; социальный – процессы обучения, воспитания, социализации. Процессы эти всегда взаимосвязаны, но не

синхронны. В подростковом возрасте такое несоответствие особенно

заметно, так как наступление физической, психической и социаль-

ной зрелости по времени, как правило, не совпадает. Различия мо-

гут быть потому, что один – мальчик, а другой – девочка, но суще-

ствуют различия как между мальчиками, так и между девочками:

один уже стал взрослым, а другой пока еще ребенок. Следует, одна-

ко, учитывать, что социальное развитие, так же, как и физическое,

протекает неравномерно. Подросток может, например, быть доста-

точно зрелым в сфере трудовой деятельности, но оставаться беспо-

мощным в вопросах быта (такая диспропорция может сохраняться

на долгие годы) [90, с.13–60].

Для подросткового возраста характерно попеременное прояв-

ление полярных качеств психики: целеустремленности и настой-

чивости, сочетающихся с импульсивностью и неустойчивостью.

Повышенные самоуверенность и безапелляционность в суждениях

сменяются легкой ранимостью и неуверенностью в себе, потреб-

ность в общении – желанием уединиться, развязность соседствует

с застенчивостью, романтизмом, мечтательность, возвышенность

чувств нередко уживаются с сухим рационализмом и циничнос-

тью, искренняя нежность, ласковость могут быстро сменяться чер-

ствостью, отчужденностью, враждебностью и даже жестокостью.

Важным этапом подросткового возраста является процесс

формирования самосознания. В основе этого понятия лежит отно-

шение к своему осознанному бытию, которое способствует форми-

рованию представления о себе самом, о своих способностях и воз-

можностях. Представление о себе складывается под влиянием

мнений и оценок окружающих. Самооценка – обязательный ком-

понент самосознания. В подростковом возрасте самооценка чаще

всего бывает неадекватной. При этом подросток либо завышает,

либо занижает свои возможности.

Самым главным новообразованием подросткового возраста

является многогранное и противоречивое чувство взрослости. Счи-

тая себя взрослым, подросток протестует против мелочной опеки,

контроля, беспрекословного послушания, несправедливого, с его

точки зрения, наказания. Формами протеста могут быть непослу-

шание, грубость, упрямство, замкнутость и другие проявления.

Чрезвычайно важным фактором, влияющим на формирова-

ние личности подростка, является общение его со сверстниками.

От них он порой получает необходимые знания о жизни, которые

по тем или иным причинам ему не могут дать взрослые (например, информация о взаимоотношении полов). Группа сверстников вы-

рабатывает иногда собственные установки, навыки социального

взаимодействия, обладает особой силой воздействия на окружаю-

щих. От их мнения часто зависит и линия поведения сверстницы-

девочки во многих вопросах. Они могут, к примеру, убедить ее в

нецелесообразности обращения с заявлением о совершенном в от-

ношении нее преступлении в правоохранительные органы, дать

советы о том, что говорить на допросе следователю, а о чем следует

умолчать. Часто именно в результате такого воздействия потерпев-

шая начинает менять показания или вообще отказывается от них.

Для подростка очень важно, что о нем думают и говорят его

сотоварищи. Принадлежность к компании повышает уверенность

в себе, дает дополнительную возможность для самоутверждения.

Ориентируясь на сверстников и подражая им, подросток воспиты-

вает в себе те качества, которые особенно ценятся товарищами. При

этом нормы и критерии, принятые в кругу одногодков, нередко ста-

новятся психологически более значимыми, чем те, которые суще-

ствуют у взрослых [158, с.15]. Именно по этой причине часть дево-

чек, попавших в определенную среду сверстников и сверстниц,

принимает за основу мнение о том, что, например, в 14 лет девочка

уже должна жить половой жизнью. И если она этого не делает, ее

считают неполноценной. Этим можно объяснить, почему некото-

рые девочки имеют определенный опыт половой жизни, не испы-

тывая при этом никакого специфического влечения, свойственно-

го, например, взрослой женщине.

Особенности полового поведения имеются и у ребят-подрост-

ков. Дуализм во взглядах на проблему любви и секса, когда поня-

тие «чистой», возвышенной любви не совпадает с понятием о по-

ловой близости, в сочетании с гиперсексуальностью способствует

тому, что подростки рано вступают в половые связи, не испытывая

подчас к своим партнерам никакого чувства, кроме банального

любопытства. Нередко же объект эротических переживаний вызы-

вает у полового партнера чувство раздражения, злобы, неудовлет-

воренности, а впоследствии служит предметом уличных насмешек

и издевательств, так как не совпадает в его сознании с объектом

«чистой, настоящей любви». У мальчиков такая реакция встреча-

ется чаще, чему у девочек, и нередко сопровождается агрессивнос-

тью, жестокостью [158, с.18].

Такой вывод можно сделать из материалов уголовного

дела, где группа подростков на протяжение полугода наси-

ловала двух несовершеннолетних девочек. Парни встречали подружек по пути в школу или из школы, при этом оскорбля-

ли их, избивали и отводили на чердак многоэтажного дома,

где насиловали. В половой акт вступали не все, но даже и

«наблюдатели» подвергали жертвы насмешкам и оскорбле-

ниям. Через несколько дней все повторялось снова. Одна из

девочек (назовем ее условно Надей) была очень симпатичной,

с хорошей фигуркой, в отличие от другой девочки Тани (тоже

условно). Так вот, Таню подвергали насилию меньше, чем

Надю. Это, видимо, можно объяснить тем, что Надя вызы-

вала более сильные эротические переживания, а следователь-

но, и более сильную последующую отрицательную реакцию

подростков-насильников (Архив суда Московского района

г.Минска. Уголовное дело №1 – 933/95)

Задачи следователя – вести активную борьбу за позитивное

влияние на несовершеннолетнюю потерпевшую в ходе расследова-

ния уголовного дела и одновременно помогать родителям постра-

давшей и ей самой. Он должен на первых же порах отобрать ини-

циативу у сверстников потерпевшей, не дав им возможности

негативно влиять в дальнейшем на ход расследования. «Юность

нуждается в руководстве, и как бы внешне ни бунтовала она, ищет

его у старших», – пишет И.С.Кон [152, с.19].

Семье нередко приходится бороться за влияние на детей с оп-

ределенного рода дворовыми, уличными и т.п. «компаниями», при-

чем ее шансы в этой борьбе почти всецело зависят от того, насколько

она авторитетна в глазах подростка в качестве источника мораль-

ных, эстетических и прочих ценностей. Это означает, что в духов-

ных интересах, потребностях, симпатиях и антипатиях подростка

следует строго разграничивать идущее от возраста и то, что «про-

израстает» от конкурирующих групп. Умная семья в своей воспи-

тательной деятельности всегда движется навстречу первому и ста-

рается «отсечь и нейтрализовать» второе. Одна из самых опасных

для семейного воспитания ситуаций – это когда на критерии хоро-

шего и плохого, правильного и неправильного в высказываниях и

поступках начинает влиять возрастной вкус. В воспитании глав-

ное – контакт с воспитуемым, а контакт с молодежью лучше всего

устанавливать на ее психологической «территории» [301, с.21].

Такая задача стоит как перед родителями несовершеннолетней по-

страдавшей, которые обязаны защитить и поддержать свою дочь,

так и перед следователем, которому необходимо всесторонне ра-

зобраться в расследуемом преступлении и получить от потерпев-

шей наиболее полную и достоверную информацию.