Підготовчі вправи та вправи для аналізу

Мозковий штурм

Запропонуйте учням ситуацію: “Найбільшу фабрику з виробництва олівців виставлено на

продаж. У вас є можливість придбати її. Але, ви маєте обгрунтувати доцільність придбання своїм

інвесторам. Запишіть і пронумеруйте ідеї, що у вас виникли. Перш ніж учні почнуть працювати,

нагадайте їм кілька головних правил мозкового штурму: не обговорюйте якість висунутих ідей;

просто записуйте всі ідеї; приймаються будь-які ідеї; намагайтеся записати якомога більше ідей;

не будьте надто серйозними.

Ланцюжок побудови лінії аргументації

Об’єднайте учнів у пари й запропонуйте їм придумати 10 спірних тверджень. Після

обговорення всіх тез запропонуйте їм обрати одну або дві й перефразуйте тему обговорення так,

щоб вона перетворилася на відкрите запитання. Потім перефразуйте її так, щоб вона звучала як

позитивне твердження. Спробуйте дати визначення спірним словам. Вирізніть можливі

аргументи обох сторін.

Аналіз теми

Визначте тему для обговорення. Запропонуйте учням доповнити такі речення:

Тема актуальна для обговорення, бо ...

Це питання зумовлене важливими причинами , бо ...

Тема містить такі ключові слова ...

Ці слова мають такі визначення ...

Ця тема охоплює ключові предмети обговорення ...

Твердження має зважати на те, що ...

Заперечення має грунтуватися на тому, що ...

Вправи на формування стверджувальної лінії

Структурований виклад аргументів

На прикладі простої теми запропонуйте учням письмово сформулювати складові

аргументів: назву (тезу, що обгрунтовує тему); вступне твердження (одне—два речення, що

пояснюють назву); підпункт А (перша причина, що доводить правильність запропонованої

назви); підпункт Б (друга причина, що доводить правильність запропонованої назви). По

завершенні роботи аргументи можна обговорити.

Унаочнення лінії аргументів

Зробіть невеличкі таблички із назвами складових лінії аргументації: “презентація”,

“завершення”, “дефініції”, “критерій”, “перший аргумент”, “другий аргумент”, “третій

аргумент”. Розподіліть серед учнів елементи лінії аргументації. Запропонуйте спільну тему.

Дайте їм час для підготовки чи обговорення запропонованого елементу. По завершенні

відведеного часу всі по черзі виступають зі своїми елементами.

Вправи з проведення раунду запитань і відповідей

“Один за всіх”

Об’єднайте учнів у дві або чотири групи. Запропонуйте двом групам записати аргументи

для лінії ствердження, іншим — для лінії заперечення. Потім кожна сторона презентує свої

аргументи. Запросіть по одному представнику від кожної сторони й запропонуйте провести

раунд запитань і відповідей. Щойно один із учасників завагається із продовженням ланцюжка

запитань та відповідей, партнер по команді займає його місце. По завершенні раунда група

обговорює якість і стратегічну спрямованісь запитань.

“Прихована мета” раунда запитань і відповідей

Коли прозвучать аргументи кожної сторони, запропонуйте командам записати власні

“приховані цілі”. Досягнення цієї мети стимулюватиме раунд запитань і відповідей (можливі такі

теми: “Я хочу, щоб опоненти визнали, що їхня пропозиція ризикована бо до цього ніколи раніше

не вдавалися”, “ Я хочу продемонструвати хибність логіки другого аргументу опонентів”). Раунд

запитань завершується, коли той, хто запитує оголошує, що досягнув поставленої мети або

збагнув неможливість цього.

Вправи з формування заперечувальної лінії

Підготовка тез спростування

Використовуючи тему, яку учням доведеться обговорювати в майбутньому, запропонуйте

доповнити речення:

Аргументація ствердження необгрунтована, бо ...

Позиція заперечення ...

Коли надійдуть усі пропозиції, можна об’єднувати учнів у групи для вироблення

грунтовніших тез.

Замкнене коло

Учні утворюють коло. Ви кидаєте м’яч одному з них. Цей учень формулює аргумент і кидає

м’яч іншому гравцеві. Той має впіймати м’яча й спростувати або доповнити аргумент (пропонує

нові тези). У такий спосіб гра триває. Якщо гравець вагається з відповіддю або якщо обговорення

проблеми забирає багато часу, доречніше вдаватися до висування нового аргументу з іншої

проблеми.

Контраргументація

Запропонуйте учням написати у верхній частині аркуша тезу, яку б вони хотіли

обстоювати. Потім попросіть їх передати аркуші по колу сусідам. Кожен, отримавши аркуш, має

якомога скоріше письмово спростувати це твердження. Аркуш передають по колу, поки він

повернеться до авторів. Автори мають поєднати всі контраргументи й спростувати їх.

Запропонуйте тим, хто бажає, спростувати максимальну кількость аргументів — 5 хв.

Три голови гідри

Оберіть знайому учням тему (наприклад, вплив телебачення на глядачів). Визначте

порядок виступів промовців. Перший виголошує промову, грунтовану на предметі дискусії. Тим

часом аудиторія уважно слухає, акцентуючи увагу на “трьох головах гідри”: повторенні,

бездоказовому ствердженні, відхиленні. Щойно промовець скористається однією з “голів”, гру

продовжує інший. Виступ триває, доки він говоритиме без помилок.

Чотири кроки спростування

Об’єднайте учнів у групи по четверо. Прочитайте конкретний аргумент. Кожна група має

спростувати це твердження, щоб наголосити важливість чотирьох кроків спростування.

Запропонуйте групам зробити таке: перший учасник нагадує аргумент, який буде спростовано,

другий пропонує тезу, яку використовують у контраргументі, третій доповнює, четвертий

демонструє сфери зіткнення або делікатно пояснює, наскільки збільшилися шанси на перемогу

команди завдяки спростуванню цього аргументу.