Дебатні вправи

За матеріалами звіту

Херсонської молодіжної організації

“Нова генерація” за 2002 рік

1. Приховані таланти дебатера-початківця

Роздайте учням аркуші паперу. Запропонуйте їм написати не менше трьох навичок, якими

вони володіють і які допоможуть їм стати дебатерами. За деякий час запропонуйте прочитати

написане.

2. Дебати в маси

Групу з будь-якою кількістю учасників об’єднайте у дві групи: Стверджуючих та

заперечуючих. Кожну з них теж розподіліть на дві: перших стверджуючих, других

стверджуючих и т.д.. Оберіть тему, за якою можна легко напрацювати ідеї. Дебати починає

перша група стверджуючихспікерів. Кожен її учасник по черзі висловлює один аргумент (30

секунд). Решта учнів мають записати і пронумерувати викладені аргументи. Так, якщо у першій

групі 10 спікерів, учні мають занотувати 10 аргументів у першому стовпчику своїх робочих

аркушів. Перед початком виступу першої групи ствердження, повідомте першій заперечувальній

групі, що кожен її учасник відповідає за спростування одного конкретного аргументу. По

завершенні промов першої групи ствердження перша група заперечення має спростувати всі

наведені аргументи. Після цього виступає друга група стверджуючих спікерів. Кожен із них має

захистити один стверджувальний аргумент, атакуючи спростування цього аргументу. Друга

група заперечення завершує дискусію в аналогічний спосіб.

3. Спеціальний кореспондент

Запропонуйте новим членам або потенційним гравцям відвідати турнір з дебатів. Попросіть

їх принести записники і повідомте їх, що вони будуть “спецкорами” на турнірі. Їм доведеться

спостерігати за перебігом турніру і відзначати неофіційні правила, яких дотримуються команди.

Їхньою метою буде складання списку правил вдалих дебатів. Вони також можуть спробувати

визначити пять речей, які команда-переможець робить найкраще.

4. “Бої півнів”

Складіть перелік простих тем тем для обговорення. Визначіть двох добровольців. Один із них

обирає будь-яку тему, а його опонент — позицію ствердження чи заперечення. Учасникам

надається 5 хвилин на підготовку. Потім відбуваються дуже швидкі дебати (вступна промова

ствердження 90 секунд, раунд запитань 60 секунд, вступна промова заперечення 90 секунд, раунд

запитань 60 секунд, підсумкова промова ствердження 45 секунд, підсумкова промова

заперечення 45 секунд. Після дебатів група може обговорити вагомі аргументи, вдалі стратегії,

мету, яку слід досягти в майбутньому. Радимо такі теми: “Чесність — це найліпша політика”, “

Рабство й досі існує”, “ Освіта — ключ до успіху”, “Насильство іноді потрібне”, “Тварини

думають так само, як люди”, “Заняття в школі починаються надто рано”, “Жити в місті краще,

ніж у селі”, “Треба слухатися влади” тощо.

5. Студентський парламент

Група об’єднується у 2—3 “політичні партії”. За бажанням вони можуть дати назви і скласти

програми своїх “партій”. Запропонуйте кожному учаснику розробити законопроект. Складіть

список законопроектів, презентованих кожною партією. Запропонуйте членам кожної партії

проглянути перелік законопроектів, складений іншими партіями. Вони мають обрати половину

серед них, щоб виступити проти. Десять хвилин для підготовки потрібно витратити на

обміркування стратегії захисту власних законопроектів, імовірних варіантів атаки

законопроектів, обраних для заперечення. За деякий час починається засідання парламенту. Роль

спікера виконує викладач. Він оголошує про розгляд кожного законопроекту. Учні виступають із

промовами на захист або заперечення законопроектів. По закінченні виступів презентовані

законопроекти ставлять на голосування.

Вправи з побудови аргументів

6. Відновлення аргументу

Оберіть структурований аргумент і вирізніть окремі ідеї й цитати таким чином, щоб їх

можна було записати на окремих аркушах. Доручіть учням, що працюють окремо або в малих

групах, скомпонувати аргументи в єдине ціле. Після цього викладач разом із групою може

обговорити різні шляхи формування аргументу.

7. Аргумент, докази і пояснення

Роздайте студентам кілька висловлювань. Кожен член групи під час виступу має викласти

аргумент одним реченням, підтримати аргумент, зачитавши докази, 2—4 реченнями пояснити

зміст висловлювання та його значущість. Поки учні готуються, викладач наголошує важливість

короткого виступу, добору слів, чіткість змісту висловлювання й доречного застосування цього.

Вправи-індикатори суспільної ролі дебатів

Посперечаємося, чи стане річка морем...

Запропонуйте учням написати по десять потенційних тем для обговорення. Розташуйте ці

теми за трьома категоріями: предмети, що не становлять тему дебатів, бо стосовно них існує

загальнопроийнята думка; теми, стосовно яких учні мають власну думку, але щодо них можна

сперечатися; теми, стосовно яких в учнів немає чіткої позиції. Учням варто подискутивати щодо

однієї з тем у кожній категорії. Викладач наголошує вимоги дискусійності: не обстоювати

аморальних позицій, не висувати неможливих для обговорення тем.

Стиль життя — дебати

Запропонуйте учням глянути відеозапис громадського диспуту. Виступи можуть складатися

з промов одного або кількох ораторів, але в нихобов’язковими є елементи аргументації та

спростування ідей опонентів. Після демонстрації відеоматеріалу починається обговорення

елементів дебатів, які побачили учні. Обговоріть такі питання: Що було предметом дискусії? Які

тези висувалися на підтримку певної позиції? Чи було наведено доказ? Чи було обгрунтовано

точк зору? Чи ставили запитання?