Етап 4: Після дебатів: рефлексія й оцінювання

Дебати — це не завершення діяльності. Учні можуть повернутися до них, щоб пригадати перебіг

раундів: формулювання позиції, підтримку, аргументи, логіку доведення, вступну й підсумкову

частини промов, спростування аргументів опонентів тощо. Подеколи доречно повторити дебати,

запропонувавши нові аргументи.

Не завадить трохи відійти від самих дебатів і спробувати роль глядача. Важливо з’ясувати:

що ми дізналися про проблему завдяки дебатам? Які аспекти проблеми були висвітлені під час

обговоренням? Чи можна було виграти раунд? Що здалося найпереконливішим аргументом,

незалежно від точки зору? Яких висновків свідома людина може дійти після раунду? Яких дій

вимагають такі висновки? Які з розглянутих запитань слід обговорити додатково?

Написання твору

На цьому етапі учні можуть написати твір, обгрунтовуючи свою позицію з цього питання.

Під час визначення своєї позиції вони можуть скористатися аргументами й контраргументами,

що висувалися учасниками дебатів.

Пропонування нових тем для дебатів

Учні у групах-четвірках можуть обдумати коло проблем, порушених під час дебатів, які, на

їхню думку, варті того, щоб стати темами майбутніх дебатів.

Поради стосовно необхідних дій

У парах або малих групах учні можуть відповісти на такі запитання: “Якби підсумком цих

дебатів були практичні дії, якими саме вони були б?”, “Що потрібно змінити?”, “Які напрями дій

ми пропонуємо іншим?”. Результати цих обговорень можна розглянути великою групою, а деякі

з них практично реалізувати.